在行測(cè)考試中，片段閱讀中的主旨題在考試中占很大比例。在主旨觀點(diǎn)題中，考試頻率較高的考點(diǎn)之一就是對(duì)策。

今天，致學(xué)教育小編將帶您談?wù)勅绾握莆瘴亩?ldquo;對(duì)策”，并巧妙地解決主旨題。

一般來說，提出對(duì)策類文段的行為脈絡(luò)大多是“提出問題-解決問題”或“提出問題-分析問題-解決問題”。

此時(shí)，小編想要表達(dá)的重點(diǎn)是“提出問題-分析問題-解決問題”。因此，當(dāng)我們遇到這樣的行文脈絡(luò)時(shí)，我們可以關(guān)注對(duì)策句，從對(duì)策句的理解、總結(jié)和同義轉(zhuǎn)述中得到答案。這類問題并不難，但還有一種行文類型需要我們關(guān)注。

第二種對(duì)策類文段的行文脈絡(luò)是“提出問題-分析問題”。此時(shí)，文段沒有給出明確的解決方案，那么我們應(yīng)該如何處理呢？

在這里，我們需要明白，如果文段是“提出問題-分析問題”的的行文脈絡(luò)時(shí)，如果選項(xiàng)給出了合理的對(duì)策，我們也可以選擇。

那么如何反映合理性呢？選項(xiàng)應(yīng)滿足一點(diǎn)，即對(duì)策應(yīng)有針對(duì)性，即針對(duì)段落的核心問題，并對(duì)問題本身提出解決方案。

例題精講：

科學(xué)素質(zhì)是公民實(shí)現(xiàn)更好生活的前提，是實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、全面建設(shè)小康社會(huì)的社會(huì)基礎(chǔ)。目前，我國(guó)公民的科學(xué)素質(zhì)還不能滿足國(guó)家建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要。研究表明，30多個(gè)進(jìn)入創(chuàng)新國(guó)家行列的發(fā)達(dá)國(guó)家中，公民科學(xué)素質(zhì)的最低比例超過10%，而中國(guó)只有6.2%。雖然我國(guó)公民的科學(xué)素質(zhì)迅速提高，但發(fā)展不平衡，與世界發(fā)達(dá)國(guó)家的差距仍然很大，特別是我國(guó)科普公共服務(wù)非常不平衡，農(nóng)民、城市新居民、偏遠(yuǎn)和少數(shù)民族地區(qū)的人獲得服務(wù)的機(jī)會(huì)明顯減少。

本段意在說明：

A.我國(guó)公民的科學(xué)素質(zhì)需要進(jìn)一步提高。

B.全社會(huì)應(yīng)關(guān)注公民科學(xué)素質(zhì)的提高

C.我國(guó)與發(fā)達(dá)國(guó)家在公民科學(xué)素質(zhì)上存在差距。

D.我國(guó)公民科學(xué)素質(zhì)不高是一個(gè)嚴(yán)重的問題。

【致學(xué)分析】A.本段首先強(qiáng)調(diào)了科學(xué)素質(zhì)對(duì)公民和社會(huì)的重要性，然后通過與發(fā)達(dá)國(guó)家的比較，指出了我國(guó)公民科學(xué)素質(zhì)比例低、不平衡的問題。可以看出，本段旨在解決這一問題，即進(jìn)一步提高中國(guó)公民的科學(xué)素質(zhì)。B項(xiàng)的全社會(huì)關(guān)注無法啟動(dòng)；C、D項(xiàng)只指出存在的問題，而不是解決方案。A選項(xiàng)為本段提供的問題提供了合理的解決方案。所以這個(gè)問題選擇了A。

在這里，致學(xué)教育為您整理了表達(dá)對(duì)策的標(biāo)志詞：

1.應(yīng)當(dāng)、應(yīng)該、需要、必須、亟須、亟待+做法

2.通過/采取……途徑/措施/方式/方法/渠道，才能……

3.呼吁、倡導(dǎo)、提倡、提醒、建議+做法